Grupo de estudo - Matemática - Porcentagem

Um dos assuntos que caem em vestibulares, dos mais concorridos aos menos concorridos do país, também aparece frequentemente em questões do ENEM. E sempre vimos nos telejornais notícias relacionadas, por exemplo: “O preço da gasolina aumentou 10%”. 

  

   Ao número p% associamos a razão p/100, ou seja, tomamos p partes de um todo que foi dividido em 100 partes iguais.

formas de porcentagem 

·         Calcule 20% de 500

20% é o mesmo que escrevermos 20/100

20% de 500  =  (20/100)x500 ou seja (20x500)/100 = 100

·         Coloque 4/5 na forma de porcentagem

  4/5 = x/100

5x=400

x=400/5

x=80

Logo,   4/5 é igual a 80 %

·         Colocar 30% na forma unitária

30/100 = 0,3 

Resolução - Desafio 1

                              Quem respondeu na marra e aceitou o desafio pode assistir ao vídeo.

Desafio 3 minutos. Figuras de linguagem.

Essa é facinha.

FÍSICA: Conceitos Básicos da Cinemática e Estudo dos Movimentos

(EPJJ_Lab_2017) "Espaço é a posição (localização) de um objeto em certo instante (momento) em relação a um determinado referencial". Podemos demostrar a posição, matematicamente, tanto para o MRUV quanto para o MU.

I

II

 

III

No que se refere à posição, qual dos itens abaixo NÃO representa a posição de um objeto:

a) I, apenas

b) I e II, apenas

c) I, II e III

d) II, apenas

e) III, apenas

FÍSICA: Movimento Uniforme - Praticando o conhecimento

Mais uma questão sobre movimento uniforme, mas desta vez, para analisarmos e interpretarmos os gráficos. Portanto vamos aos estudos!

(EPJJ-Lab_2017) Diz-se, por definição que, quando um objeto se desloca com uma velocidade constante e diferente de zero, pode-se afirmar que o mesmo está realizando um Movimento Uniforme (MU). Assim sendo, o movimento uniforme classifica-se em Progressivo e Retrógrado. Analise os gráficos abaixo:

I

II 

III

IV

V 

Diante dos gráficos acima, qual NÃO representa o Movimento Uniforme:

a) I e III, apenas

b) IV e III, apenas

c) V, apenas

d) IV, apenas

e) II, apenas

FÍSICA: MRUV. Praticando o conhecimento

Olá, galera!
Que tal resolver mais uma questão?
Bons estudos!

(EPJJ_Lab2017) O Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (MRUV) de um objeto demostra  que a velocidade varia uniformemente em função do tempo. Diferente do movimento uniforme (MU), o MRUV possui aceleração.

Em relação à classificação do movimento, marque a alternativa CORRETA, considerando os estudos do MRUV.

a) O movimento retardado ocorre quando a aceleração é nula;

b) O MRUV classifica-se em progressivo e retardado;

c) O movimento retardado é quando aumenta a velocidade;

d) O movimento acelerado ocorre quando há uma perca na velocidade;

e) O MRUV classifica-se em acelerado e retardado. O primeiro ocorre quando a aceleração é maior que zero, o ultimo quando a aceleração é menor que zero. 

Biologia: BIOQUÍMICA CELULAR - ENZIMAS

Olá Labeiros!
 Vai ai um exercício sobre enzimas, do jeitinho que o ENEM gosta de cobrar, em forma de gráficos!
Dica:se liguem nas interpretações de gráficos e tabelas para mandarem bem nas questões :)

(Pedrinho 2017) As enzimas são em sua maioria proteínas, que tem como papel acelerar reações químicas, fazendo com que ocorra uma diminuição na energia de ativação dessas reações. Alguns fatores como a temperatura, podem afetar a atividade dessas substâncias. O gráfico abaixo representa a ação enzimática em dois organismos distintos.

 

Sobre o gráfico, é correto afirmar que:

a) A temperatura ótima para a atividade das enzimas humanas é a mesma que a das bactérias extremófilas.

b) A partir de 40 °C as enzimas humanas aumentam a velocidade de reação.

c) Quanto mais alta a temperatura, mais rápida é a ação enzimática.

d) A ação enzimática tende a diminuir com o aumento da temperatura, em ambos os organismos.

e) Aos 50 °C as enzimas dos dois organismos diminuem suas atividades em função do aumento da temperatura. 

Redação: Exercício de Leitura e Interpretação

           E aí, galerinha, tudo bem vocês? Espero que sim. Quem lhe escreve aqui é o Jhonatan Veloso, Monitor de Redação, como dito em sala de aula, durante as correções identifiquei que muitos de vocês, alunos e futuros universitários, têm certa dificuldade com escrita, o que pode ser resolvido com uma coisinha básica: L-E-I-T-U-R-A.

           Você pode pensar agora: "Ah, mas professor, eu leio!' Bem, os textos que serão postados aqui são exclusivos para o bom desempenho do aluno do Laboratório de Aprendizagem, analisando o modo como as frases são escritas será possível apreender conhecimento para a vida inteira. Atentem-se:

• Uso da Vírgula
• Uso dos Acentos
• Uso do Acento Grave (Vulgo "Crase")
• Concordância

           Note que haverá pausas no meio do texto, todas serão para explicar o uso de alguns termos e regras gramaticais.

Estudante agride professor após pedido para desligar celular na aula

            Um professor de 59 anos foi agredido por um aluno de 16 na Escola Estadual Bento Abelaira Gomes, no Jardim Antunes, em São José do Rio Preto (SP). A agressão foi na sexta-feira (11), mas o caso foi registrado na polícia apenas nesta segunda (14). O motivo das agressões seria por causa de um celular.

Note como o termo em destaque (NO JARDIM ANTUNES) está isolado, entre vírgulas. Isso acontece devido ao fato de que “no Jardim Antunes” é uma informação complementar ao texto em si, está isolada (feminino, pois concorda com o sujeito “informação”) por ser um aposto explicativo (acrescentável), dando o seguinte significado: a Escola Estadual Bento Abelaira Gomes está localizada no Jardim Antunes. 

                       De acordo com informações do boletim de ocorrência, o professor apanhou do aluno quando pediu para ele desligar o celular duas vezes. Como o pedido não foi atendido, [NOTE COMO, NESTE CASO, A VÍRGULA POSSIBILITA CERTA FLUÊNCIA NA LEITURA. TENTE LER EM VOZ ALTA COM E SEM O USO DELA] o professor encaminhou o aluno à diretoria. Ao voltar para a sala de aula, o estudante deu chutes e socos no docente, [SE A VÍRGULA NÃO FOSSE UTILIZADA AQUI, PODERIA TER GERADO AMBIGUIDADE, LEIA A ANOTAÇÃO ABAIXO] que machucou as costas e terá de ficar afastado das aulas por sete dias.

Se não houvesse sido empregado o uso da vírgula, poderia vir à mente do leitor o seguinte questionamento: o docente, professor, machucou as costas devido à agressão ou machucou as costas do aluno, em seguida? (OBS.: Neste caso, professor também estará entre vírgulas por ser uma informação acrescentável ao que fora dito. Professor e docente são sinônimos.)

            Este foi o segundo caso de agressão no mesmo dia na mesma escola. Em outro boletim de ocorrência, um professor de 30 anos fazia a chamada, na sexta-feira (11), quando foi surpreendido com um forte tapa nas costas dado por um aluno de 12 anos, que também lhe apertou o pescoço com um golpe conhecido como 'gravata'. Segundo a polícia, o professor perguntou o motivo da agressão ao aluno, que apenas riu, e o encaminhou para a diretoria. O estudante foi advertido pela direção.

Outros casos

            Já na escola estadual Sônia Maria Venturelli, no bairro São Deocleciano, [MESMA SITUAÇÃO, ISOLADO POR SER APOSTO EXPLICATIVO, EXPLICA ONDE A ESCOLA LOCALIZA-SE] também foi registrada violência contra professores. Uma aluna de 13 anos agrediu a professora durante a aula na quinta-feira (10). Segundo o boletim de ocorrência, a professora mudou a aluna de lugar e a adolescente começou a agredi-la. Três alunos da sala tiveram de conter a jovem.

            Ainda nesta escola, durante a troca de aula de professores, a professora que daria aula demorou a chegar e um aluno de 13 anos deitou na mesa da professora. A inspetora de alunos foi à sala de aula para conter o menino e em seguida saiu da sala. O aluno a seguiu, segurou o braço dela e começou a ameaçá-la de morte. Os dois alunos foram suspensos e os pais foram chamados na escola.

O termo em destaque, “A inspetora de alunos foi à sala de aula”, destaca o uso da crase. Um dos usos do acento grave – agudo inverso – é quando ele vem acompanhado de palavra feminina (SEMPRE, nunca crase antes de palavra masculina), com o sentido de direção e podendo ser substituído por “para”. “A inspetora de alunos foi para a sala de aula”, ficaria redundante, pois repetiria o (termo) “para” duas vezes. A oração tem o sentido de direção. “A inspetora de alunos dirigiu-se à sala...”

(Disponível em: http://g1.globo.com/sao-paulo/sao-jose-do-rio-preto-aracatuba/noticia/2016/03/estudante-agride-professor-apos-pedido-para-desligar-celular-na-aula.html>. Acesso em: 09 maio 2017, às 16h23min.)

• ·         Como essa notícia poderia ser usada como argumento de redação?

“O professor não pode mais usar de seu direito para impor ordem às turmas. Isso é ratificado quando pensa-se a respeito de uma notícia publicada no portal de notícias virtual G1, em Março de 2016, em que um aluno agrediu um docente somente porque foi solicitado que o estudante guardasse o celular em sala de aula. Situações como essa repetem-se cotidianamente, o que, infelizmente, sustenta os desafios de ser professor na atualidade.”

            O que está em negrito é o que chama-se de tópico frasal, que é a ideia central do argumento, sempre sendo a primeira frase do parágrafo. A seguir, temos o desenvolvimento da ideia em si, do tópico frasal. Para tanto, o autor optou por utilizar uma informação verídica de um portal de notícias, é essencial que, quando feito isso, seja especificada a fonte da notícia, bem como o ano em que foi publicada, como destacado em itálico.

            Quanto ao uso de EM QUE, destacado sublinhado no argumento-exemplo, está correto. “Onde” é um termo usado para designar lugar, local físico (O presídio onde os detentos encontram-se está em condições precárias.), enquanto que “em que”, “na qual”, “no qual” são usados quando não se fala de um LOCAL, neste caso, o “em que” do texto está gramaticalmente correto, pois refere-se à notícia, e você não pode ir até a notícia, pois ela não é lugar, local, não é mesmo?

            Atente-se à construção das frases, quando será usada a vírgula, os respectivos acentos das palavras usadas para compor esse texto e essas observações, além de outros aspectos da gramática. Por enquanto, é só.

               Até a próxima!

Como aumentar a inteligência e estudar com eficiência?

Quer saber dicas para estudar com eficiência e aumentar a sua inteligência? Então não deixe de assistir ao vídeo abaixo.

O prof. PIER (como é chamado por seus alunos e ex-alunos) nasceu na Itália em 1943, bem no meio da 2ª Guerra Mundial e chegou ao Brasil em 1954, trazido por uma família entusiasmada pela notícia de que esse seria o país do futuro.

Está aguardando até hoje! Sempre foi professor, até quando criança no primário, ajudando seus colegas de classe a desvendar os mistérios da Matemática.

Trabalhou como professor, garçom, confeiteiro, motorista de caminhão, topógrafo, tratorista, químico… até que descobriu que poderia sobreviver apenas como professor (coisa quase impossível no Brasil), se lecionasse numa estranhíssima instituição de ensino denominada “Curso Pré-Vestibular” ou, mais corriqueiramente, “Cursinho”.

No cursinho o prof. Pier preparou uns 100 mil alunos para o exame vestibular sentindo-se como se fosse o médico de uma U.T.I. especializada em atender vítimas de erros médicos. Aliando sua experiência como professor e os conhecimentos adquiridos ao lecionar Inteligência Artificial e Configuração de Redes Neurais num curso de Engenharia da Computação, conseguiu identificar os equívocos que tornam o Sistema Educacional Brasileiro um dos piores do mundo.

Para que, talvez, o tão esperado futuro finalmente chegue!

Por mais de 10 anos tem viajado pelo Brasil visitando centenas de escolas fazendo palestras para alunos, pais, professores e coordenadores, mostrando como evitar esses erros.

Finalmente resolveu escrever três livros (um para alunos, um para pais e um para professores) explicando como é simples mudar essa nossa cultura tão equivocada transformando, assim, nosso Sistema Educacional em um dos melhores do mundo.

FÍSICA: Movimento Curvilíneo - Praticando o conhecimento

(EPJJ_Lab2017) Um veículo realiza um movimento curvilíneo uniforme

Supondo que a rodovia possui um raio de curvatura de 100 m, considera-se que o coeficiente de atrito cinético do veículo (contato do pneu com o asfalto) vale 0,3. Desta forma, é correto afirmar que:

a) Para que o condutor do veículo realize a curva com segurança, a velocidade máxima do veículo não pode ser superior a 62 km/h;

b) Quanto maior for a força centrípeta, maior será a segurança para que um veículo realize uma curva;

c) Realizando um trajeto e fazendo com que o raio da curvatura fique menor, assim torna com que a curva seja feita com menor dificuldade pelo condutor do veículo;

d) A aceleração centrípeta no movimento circular ou curvilíneo é resultante do movimento retilíneo;

e)  A força centrípeta de um corpo pode ser observada num movimento retilíneo uniforme.

FÍSICA: Movimento Retilíneo Uniforme - Praticando o conhecimento

(EPJJ_Lab2017) Um veículo percorre uma rodovia com uma velocidade (v) constante 

Das alternativas abaixo, é falso afirmar que:

a) A posição inicial do veículo é no km30;
b) O veículo realiza um movimento retrógrado;
c) A rodovia está orientada da direita para esquerda;
d) A posição inicial do veículo é no km 70;
e) O movimento realizado pelo veículo possui aceleração nula.

FÍSICA: Conceitos Básicos da Cinemática - Praticando o Conhecimento

(EPJJ_Lab2017) Numa rodovia em que passa um carro a uma certa velocidade, duas pessoas atravessando uma faixa de pedestre, um semáforo, uma árvore e uma ave. 

De acordo com a animação acima é correto afirmar que:

a) A mulher está em repouso em relação a árvore.

b) A mulher e o menino estão em movimento.

c) O semáforo e a árvore estão em repouso em relação ao veículo.

d) O pássaro está em movimento.

e) A mulher está em repouso em relação ao menino.

FÍSICA: VELOCIDADE MÉDIA - COLOCANDO O CONHECIMENTO EM PRÁTICA

Caros alunos do Lab-Enem, que tal colocar em prática o que foi visto hoje durante a aula? Portanto vamos lá usar de todo conhecimento adquirido e aplicá-los nas resoluções de questões sobre velocidade média.

Bons estudos!

1. Ao passar pelo marco “km 200” de uma rodovia, um motorista vê um anúncio com a inscrição: “ABASTECIMENTO E RESTAURANTE A 30 MINUTOS”. Considerando que esse posto de serviços se encontra junto ao marco “km 245” dessa rodovia, pode-se concluir que o anunciante prevê, para os carros que trafegam nesse trecho, uma velocidade media, em km/h, de: 

a) 80

b) 90

c) 100

d) 110

e) 120

2. Um carro percorreu 1 km com velocidade média de 40 km/h e o quilômetro seguinte com velocidade média de 60 km/h. A sua velocidade média no trajeto todo, em quilômetros por hora, foi de:  

a) 40

b) 48

c) 50

d) 55

e) 60

3. Numa corrida de fórmula 1, a volta mais rápida foi feita em 1 min e 20 s, a uma velocidade média de 180 km/h. Pode-se afirmar que o comprimento da pista, em metros, é:

a)180

b)4000

c)1800

d)14400

e)2160

4. Ao fazer uma viagem de carro entre duas cidades, um motorista observou que sua velocidade média foi de 70 km/h, e que, em média, seu carro consumiu 1 litro de gasolina a cada 10 km. Se, durante a viagem, o motorista gastou 35 litros de gasolina, quantas horas demorou a viagem entre as duas cidades?  

a)3h

b)3h30

c)4h

d)4h30

e)5h

5. A Embraer (Empresa Brasileira de Aeronáutica S.A) está testando seu novo avião, o EMB-145. Na opinião dos engenheiros da empresa, esse avião é ideal para linhas aéreas ligando cidades de porte médio e para pequenas distâncias. Conforme anunciado pelos técnicos, a velocidade média do avião é de, aproximadamente, 800 km/h (no ar). Assim sendo, o tempo gasto num percurso de 1.480 km será:     

a)1h51

b)1h45

c)2h25

d)185min

e)1h48

FÍSICA: Conceitos Básicos da Cinemática - Praticando resoluções de exercícios

Prezados alunos do lab, saudações!

Nesta lista de exercícios vocês aplicarão os conhecimentos sobre: Repouso, Movimento, Trajetória e velocidade média. Portanto vamos nos dedicar ao máximo para atingirmos nossos objetivos.

Bom teste a todos!

abraços

Profº Paulo Santos

1. Uma pessoa viajando de automóvel, numa estrada reta e horizontal e com velocidade constante em relação ao solo, deixa cair um objeto pela janela do mesmo. Despreze a ação do ar. Podemos afirmar que a trajetória descrita pelo objeto é:   

a) um segmento de reta horizontal, em relação a um observador parado na estrada. 

b) um segmento de reta vertical, em relação a um observador parado na estrada.

c) um arco de parábola, em relação à pessoa que viaja no automóvel.

d) um arco de parábola, em relação a um observador parado na estrada.

e) independente do referencial adotado.

 

 

2. Considere um ponto na superfície da Terra. Podemos afirmar que:

a) o ponto descreve uma trajetória circular.

b) o ponto está em repouso.   

c) o ponto descreve uma trajetória elíptica.

d) o ponto descreve uma trajetória parabólica.

e) a trajetória descrita depende do referencial adotado.

 

 

3. Um homem, em pé sobre a carroceria de um caminhão que se move em uma estrada reta com velocidade constante, lança uma pedra verticalmente para cima. Com relação ao movimento da pedra e desprezando o atrito com o ar, é correto afirmar que:

a) ela cairá no chão, atrás do caminhão, se a velocidade deste for grande.
b) ela cairá nas mãos do homem, qualquer que seja a velocidade do caminhão.

c) em relação à estrada, a pedra tem movimento retilíneo.
d) em relação ao caminhão, o movimento da pedra é curvilíneo.
e) em relação ao homem, a trajetória da pedra é um arco de parábola.

 

 

4. Considere a seguinte situação: um ônibus movendo-se por uma estrada e duas pessoas, uma A, sentada no ônibus, e outra B, parada na estrada, ambas observando uma lâmpada fixa no teto do ônibus. A diz: "A lâmpada não se move em relação a mim". B diz:"A lâmpada está se movimentando, uma vez que ela está se afastando de mim".        

a) A está errada e B está certa.

b) A está certa e B está errada.
c) Ambas estão erradas.

d) Cada uma, dentro do seu ponto de vista, está certa. 

e) n.r.a. 

 

 

5. Um parafuso se desprende do teto de um ônibus que está em movimento, com velocidade constante em relação a Terra. Desprezando a resistência do ar, a trajetória do parafuso, em relação ao ônibus, é:
a) parabólica.

b) retilínea e vertical.
c) um ponto geométrico.

d) retilínea e horizontal.
e) inclinada.   

 

 

6. Um avião, voando em linha reta com velocidade constante em relação ao solo, abandona uma bomba. Desprezando a resistência do ar, a trajetória dessa bomba será em forma de uma:  

a) parábola para um observador que estiver no avião.
b) linha reta vertical para um observador que estiver na Terra.
c) linha reta horizontal para um observador que estiver no avião.
d) linha reta vertical para um observador que estiver no avião.
e) mesma figura para qualquer observador, pois independe do referencial.

 

 

7. Um móvel percorre a distância de 300 m em 1 min. Calculando sua velocidade escalar média encontramos:

a) 5 m/s. 

b) 6 m/s. 

c) 7 m/s. 

d) 8 m/s. 

e) 9 m/s.

 

 

8. Há 500 anos, Cristóvão Colombo partiu de Gomera (Ilhas Canárias) e chegou a Guanahani (Ilhas Bahamas), após navegar cerca de 3 000 milhas marítimas  (5556 km) durante 33 dias. Considerando que um dia tem 86 400 segundos, a velocidade média da travessia oceânica, no sistema Internacional (S.I) de unidades, foi de aproximadamente:

a) 2 x 10^-2 m/s

b) 2 x 10^-1 m/s

c) 2 x 10⁰ m/s 

d) 2 x 10¹ m/s   

e) 2 x 10² m/s

 

 

9. Na sala de aula, você está sentado e permanece imóvel nessa posição. Podemos afirmar que você estará em repouso em relação a um sistema:

a) fixo na entrada da sala.

b) concebido fixo na Lua.

c) colocado fixo num automóvel que passa na frente da escola.

d) imaginado fixo no Sol.

e) qualquer que seja o sistema.

 

 

10. Uma pessoa está sentada num ônibus exatamente embaixo de uma lâmpada presa ao teto. A pessoa está olhando para a frente. O ônibus está movimentando-se numa certa rapidez constante. De repente a lâmpada se desprende do teto e cai. Onde cairá a lâmpada? 

a) Na frente da pessoa.

b) Atrás da pessoa.

c) Ao lado da pessoa.

d) Em cima da pessoa.

e) Para responder é necessário saber a velocidade do ônibus e a altura de onde a lâmpada cai.